基于核心素养，寻求作文教学之道
伟德足球官网下载安装召开“福建省基础教育研究基地学校建设”第四次会议
2018年10月22日，时值金秋，秋高气爽。福州七中召开“福建省基础教育研究基地学校建设”第四次会议。本次会议主要邀请了省普教室语文组组长语文教学研究专家卓巧文老师，给我校语文组全体教师作了一场有关作文教学策略研讨的讲座。
讲座伊始，卓老师就语文学科核心素养问题向老师提问。意在要老师们先明确任何语文教学策略的实施，其目的都应指向培养学生的语文学科的核心素养，来促进学生的终身发展，适应主流社会的发展。由北师大副教授吴欣歆等人提出的语文学科核心素养概括为：语言运用与建构，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化理解与传承。学生的学科核心素养，固然不是由教师直接“教”出来的，但离不开教师的"教”。而这“教”有“法”，有“道”。
接着，卓巧文老师以详实的案例剖析作文教学的弊症，就如何实施作文教学策略，培养学生写作专门能力，提出了许多宝贵的指导性建议。比如，指导学生写作选材时，可教学生先从“有意思”入手，再实现“有意义”的提升；学生写作立意能力的培养，应重视逆向思维、创新能力训练。针对学生写作基础能力中感受力弱这一点，卓老师特别指出，教师有责任要努力为学生打开一扇窗，引导学生多观察感受。见多才能识广，思维才能得以发展与提升。思维发展提升了就能促进语言运用与建构。
紧接着，在会上老师们就“开窗”“铺道”的问题，谈了很多困惑，也提出了自己的一些看法。最后，卓老师特别强调，写作能力是学生语文学习能力的综合体现，作文教学是语文教学的重点、难点，解决这个重难点，方法途径很多，但循其“根本之道”，回归作文教学的“正道”，即是“以我手写我口”。教师要积极创设学生听说读写的环境、分阶段目标推进实施。比如通过讲故事，读书分享交流等方法提高说的能力。还可以开发活用教材文本，指导学生进行仿写。读写结合，以读促写。还有，教师的下水作文，更是有示范指导的作用。正是实践“以我手写我口”，效果明显。
卓老师的这场讲座可谓是秋日里的一阵暖风，吹散了大家眼前的迷雾，为我们推进基地校建设指点迷津。通过这场讲座，与会老师们受益匪浅。老师们深刻认识到基地校建设任重而道远。基于核心素养下的作文教学，读写实践研究离不开教师自身专业素养文化素养的提升，教师要有自己的知性、理性、个性、灵性，诗性，才能更好地培养学生的语文学科核心素养。为此，我们每一个老师都应多认真学习，努力实践。为推进基地校建设，我们都在行进路上。